南京气象学院校区总体规划设计.rar

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第一章    建    筑

• 概述

· 建设项目名称及规模
南京气象学院校区占地约2060亩，其中老校区（包括第一次征地）共1000亩，新区为学院近二年来的第二次征地，共1060亩，位于老校区西侧，呈梯形状，东西长约900米（最长处），东头南北宽约620米，西头南北宽约880米。整个地块（新老校区）呈不规则长方形，平均东西跨度约2000余米，南北宽约700余米，南邻龙山北路，北至市政规划中的万家坝路，东至江北大道，西邻规划中的南京二环线。第一次征地与老校区为宁六老公路相互隔开。本次规划的范围包括二个部分：一是现有校区用地，二是已办理过用地手续的新征用地。设计规模20000人，一次规划，分期实施。
 
· 南京气象学院概况
创办于1960年，是一所以大气科学、环境科学为特色，以理科为主，理、工、文、管相结合的多科性全国重点大学。学院现有土地995亩，在校生数9000余人。全院共有18个本科专业（方向），47个硕士点，2个博士点，1个博士后流动点站，省部级重点学科4个，国家级重点学科1个。
 
· 建设的依据和理由
江苏省建设和社会发展迫切需要大量的高等专业技术人才，扩建、发展南京气象学院是主动适应我省经济持续发展对高等专业技术人才的迫切需要。高速发展的经济、社会、科技必须要有发达的高等专业技术教育为支撑。南京气象学院在缓解上述供求矛盾中理所当然要承担重大使命。学校现有规模为在校生数9000余人，因此尽快发展规模是社会、高等教育发展的迫切要求。按照《江苏省高等教育事业发展纲要》和《南京气象学院“十五”事业发展计划建议方案》的要求，“十五”期末在校生人数将发展到20000人。此举措可以在人力资源方面保持区域经济的持续、快速发展，符合江苏经济建设和社会发展实际需要。
 

• 规划指导思想

· 遵循“以特色发展规模，以规模丰富特色”，使规模、质量、效益协调发展。二十一世纪的高等教育发展方向是：教育民主化，教育终身化、教育职能多元化、教育结构多样化。高等教育的内涵，由传统的只重视知识技能传授，向尊重学生的主体地位，主体精神，教学并重，知识传授与身心全面发展的素质教育方面转化。这一趋势是本校园规划的理论基础。
 
· 结合南京城市形态特色和时代风貌，创造绿色校园的形式特征。南京气象学院地处南京江北，风景优美，高校林立，山体水体林木自然资源丰富，生态环保条件十分优越，因而尊重环境，创造绿色校园的形象，不但可以使学院成为社会资源的中心，同时也是大学和地区发展的需要。
 

• 总体规划设计思想

· 新老并存，协调统一
南京气象学院老校区（包括第一次征地）共1000亩，已于2001年做过一次规划。现按15000人规模建设，于近二年进行第二次征地，位于老校区西侧，呈梯形状，面积约1060亩。在新征地西侧规划建设滨江学院（民办二级学院），实行三独立原则，规模为5000人，占地500亩。此外进行学校的扩建，规模5000人，占地560亩。北二部分位于新征地内，为本次规划的重点。此外，现学院占地995亩，主要由二部分构成：一部分是已经建成的老区，占地360亩，将来拟逐步调整为4000人规模；另一部分是正在建设的新区，占地635亩，原规划为7000~8000人，考虑到建设刚刚起步，拟通过此次规划调整为6000人。为了使正在建设的新区、已经建成的老区和规划设计的西部新区形成一个有机整体，对东部建设中的新区也重新进行规划调整，因此新老并存，协调发展是此次规划设计的重点之一。一方面西区与东区的呼应、协调、统一，另一方面对中部老区进行经济、合理、有效的改建、重组，使中区在形式和功能上既能够与东西二区有机并存，共同成长，又能够成为联系二者的纽带。
 
· 以人为本，山水情怀
校园总体规划设计的中心是提供不同层级的场所，以达到使所有教与学的人们进行多层次的交往，达到知识的掌握和身心的全面发展，这一以人为本的思想可概括为以下五点：
1．场所尺度：合理近人的场所尺度，不仅促成不同的人际交往，且增加同心凝聚力。
2．领域的归属感：空间设计包含从公共性到私密性不同层级的完整空间序列，同时通过诠释这种层级的各种手法，标示场所的归属感和参与感的相关特征，以期避开归属感的不确定性和模糊性。
3．基地的几何特征：基地的几何特征是场所记忆性的线索。
4．社区活动的舞台：场所邀召各类使用者参与，使得场所和使用者的吻合应有从紧到松的不同层级，使得场所给人以愉悦之意，给场所赋予记忆性。
5．活跃因素：光线、气候和地面植被的改变，水体和主导风的引入，使之成为活跃场所的元素。
此外，为打造南京江北大学城的人文自然景观，引入当地景致，融入区域地景，强调自然资源的回留运用和环保节源的观念，规划建设前瞻性的生态校园，形成天、地、人合一的环境。
 

• 总体规划构思

· 线性骨架，弹性生长，分步实施，相对完整，逐步成型的操作模式；
· 体现生态环境，反映人文精神，纯净典雅的江南水乡学林氛围；
· 人流车流分离，高效便捷的路网结构；
· 聚散合适，适度聚集，形成建筑布局的关联性。
 

• 规划布局特点

· 线性骨架、弹性规划、分期实施、逐步成型的可操作模式
通过对题目的演解，以及第二次校园总体规划的补充说明，我们认识到学院总体规划协调一致，东西校区互相照应，并同老校区有机衔接，合理过渡是本次规划设计的一大要点。首先，这是一所规模尺度相对较大的大学。任务书要求十五期末达到二万名本科生规模配置各项设施，校园总用地约2060亩，东西平均长度约2000多米，南北宽700余米，从校园的最西端到最东端步行要一个小时左右，在这样一个大尺度的校园社区中，其功能布局、交通体系、外部空间如果不能相互协调，就会形成杂乱无章，各自为营的局面。此外，由于校园发展建设的独特性，占地360亩的老区已经成形，第一次征地的东区已经在建设中，此次征地的西区面积相对较大，其中又包括需要规划建设的相对独立的民办二级学院和老区西向的扩建，所以协调好任务书的要求一定是本着协调统一的原则。在协调好与周边环境、区位环境、周边城市道路的关系的基础上，通过空间关系、功能关系、几体构图、道路系统的衔接，以及建筑细部的处理上，使得新区与老区形成有机的整体。根据校园总体规划方案设计的补充说明，东校区功能区的划分和建设面积在原设计的基础上，做适当调整，力求为南京江北大学城和江北大道打造优秀的人文环境，并与大学自身规律相和谐。河东区以科研实验区为主，通过环形道路围合，东邻通过一礼仪性大门与江北大道连通，总体布局疏密有致，地势开敞，气势磅礴，营造现代大学城的氛围，也成为江北大道上的一枝独秀。因老宁六路现在还不能取消，新老校区分居两侧，根据需要，学校的主要出入口布置在老宁六路上，通过一下地下通道连接，主要车行路线也就是通过这种地下连接的方式将老校区和东校区连接起来，主要人行流线则通过在宁六老公路南北二端的校门边布置人行天桥来实现。建筑物在细节处理上，与人行天桥结合紧密，一方面符合主要人流流向，另一方面也使得老校区与东校区联系更紧密。西校区的规划设计一方面从建筑朝向需要和周边城市道路走向着手，另一方面考虑到东校区与中部老校区的路网布置，在主要路网的处理上考虑到道路系统是校区的脉络，所以只有结合学校功能分区和布局去做好道路交通设计才能使新老校区在功能和结构上协调统一，在手法处理上考虑到东区的几何构图，通过一弧形环路作为西区的主车行道，在环路内侧布置教学中心区和试验科研区，保证了该区的相对集中和不受干扰。从教学到生活是大学生日常生活最主要的流线，在环路外围相应布置学生生活区、体育运动区等。对中部老校区内现有建筑物考虑到达到使用年限后撤除的因素和新区中尚未建设的规划中的单体的个别调整，对主要路网进行有机的调整，使老校区在南北形成二条主要交通道路与西区的南北两条主要交通道路连接，通过改造老区现有道路体系，加强南北向联系，南北两条主要道路一直通向宁六老公路的南北两个主要出入口上，并通过周边城市道路与东校区联系。西校区采用一条中央生态带（与原有水系结合）贯穿西区环路中部，并在整个校区环路内与老校区的著名景点形成对话，并一直延伸至东校区的中心。整个校区的规划建筑以组团形式通过中央生态带呈一一对话状布局，老校区的现有建筑融入中央生态带，不仅体现了一种新的校园模式理念，又使得校园作为一个整体协调发展。
 
· 体现生态环境，反映人文精神，纯净典雅的江南水乡学林氛围
自由式的校园布局，反映教育民主化趋势，强调意境创造上的内聚性。规划以脉络的几何构图与“曲水绿洲”为主体的环境景观相融形成自由式的校园布局，表达山水情怀与结构理性交织，秩序与诗意相融的人文精神。形式和空间的张驰、疏密、刚柔的对比以及合理近人的尺度，产生场所的同心感、归属感。
 
· 人流车流分离，高效便捷的路网结构
一条贯穿东西的环路和东、西校区的两个环路形成了基本的道路格局，在处理“人车分离式”的道路体系时采取了平面上的分离，东、西二区的环路体系内设置大量步行体系，与教学、试验用房、绿化小品、学生广场联系，外部的体育活动区、学生生活区、后勤服务区之间的联系以步行者优先的原则为基础，并考虑到自行车流的因素。环路内外步行系统的联系尽量避免与主要车行流线的交叉，对于老校区的现有道路格局，进行适当改造，在人流和车流的处理上进行最大限度的分离。同时我们还采取了垂直方向上的分离，如相邻的教学楼、实验楼等采取了走廊连接，在规划的整体效果上，可活跃气氛，丰富空间层次，分散地面人流，达到交通便捷的作用。路网结构的合理性还在于其对于国家有关交通、消防、卫生防疫等相关法规规范的充分尊重与满足，而且充分照顾已形成的路桥，规划建筑以多层为主，所有建筑外围均设有环形消防车道，短边长度超过24米的建筑物封闭内院，均设有消防车道进入。部分建筑物采取底层架空的形式，除消防通道外，均设为自行车库。
 
· 聚散合适，适度聚集，形成建筑布局的关联性
按三部委92（245）号文《普通高等学校建筑规划面积指标》和《南京气象学院新建民办二级学院及校区扩建规划设计任务书》为主要依据，科学规划、合理布局、因地制宜、功能分区、完整配套、留有余地、起点要高、适度超前、体现个性、主色调明快活泼、坡、路、桥、水、房和谐别致，以多层为主，局部高层，形成花园式、生态式、现代化，具有鲜明特色，优雅风格的大学校园。在规划中，围绕着校园整体主要道路网和中部的生态绿带，各功能组团逐次布置，按结合的紧密程度和闹静分区原则，形成不同层级的对话关系。学生活动中心和食堂、浴室、运动场地或围绕或综合在组团周围布置，形成大的学生社区，有利于社区化服务、管理。
 
· 聚散有致，纯静清雅的环境特色，创造“山水学林”的绿色校园意境“堂虚绿野尤开，花隐重门约掩”。绿色校园的设计意念，是将校园因地就势，处处成景，建筑与景观结合的生态校园，新校园的校园环境要向园林化方向发展。寓诗于园，以不同形式，不同风格，不同审美范畴的多样化园林空间，创造优美的学习和生活环境，体现丰富的文脉特色。中部老校区在环境处理上，园林与建筑互为背景，互相渗透，共同构建丰富多彩、赏心悦目的景观空间。新校区的规划设计从保护自然生态环境的角度出发，巧妙构思，精心设计，营造别具特色的校园景观，达到人与自然，建筑与自然的和谐与交融。在做环境设计的时候，做到协调好周边关系，特别昌龙山北路南侧的龙王山风景区，为一历史名胜，有很强的历史文脉价值和景观价值。西校区环路中部的水系和绿地正是呼应这一风景区布置，以期达到山水相依，景观对话的目的。不仅是绿色校园的形式特征，也是富有江南水乡特色的城市形成脉络，体现了校园规划设计中的人文性、地域性和生态性，沿着校园内平行主干道，布置着主要的带状绿地，它们在功能上软化了各区与道路的接攘，隔离了道路上的噪音和平行干扰，也在视野上丰富了道路景观，形成了校园中的景观道，而不是传统意义上的车行路，带状绿地贯穿了整个校区，成为师生间交流的纽带。另外，建筑布局中的庭院空间，院落空间，强调环境的意境，尺度上怡人，功能上合理，从小处着手，以植草砖铺地为主，点缀草坪，观赏树种，配以灯具、座椅，塑造绿化空间的实用性、人文性，为学生的日常生活学习提供有利的条件。
 

• 图书馆

· 在总体布局上，考虑到用地的周边环境和周边建筑群的功能和形态，在位置上强调以强有力的体形楔入，成为东西呼应的联系纽带之一。
· 作为校园的信息中心和文化橱窗的图书馆，在完善其内部功能的同时，更应充分体现其公众性及开放性，以期在地域上与老图书馆共同形成大型的信息中心区。
· 将传统的工字型布局的东北翼打开，形成由大台阶上至二层的带玻璃顶的平台空间，从具有迎接形态的大台阶步入集聚功能的大平台，转向进入视线通透的中庭，以中庭连接南北三个阅览空间。
· 不对称的布局通过大台阶主入口空间的对位关系，同样尊重松散的东西中轴线，并使之得以延续。
 

• 大学生活动中心

· 在总体布局上，考虑到周边环形道路和试验科研楼的布局形态，以自由弧形的体量介入西区中央步行带的视觉中心。
· 立面造型力求新颖，考虑到南赂西区中心广场，并且成为视觉尽端，以锥形玻璃展览空间携带弧形屋面和二层挑台将二者联系起来，立面设计追随形式特征，以恢谐别致弥补体量相对轻巧而不能将视线尽量集中的弱点，同时也满足了该建筑的性格要求。
 

• 实验科研中心

· 呼应周边弧形道路，照顾中央步行带人行进时的视觉心量感受，采用高低错落的体型，相对规带的线型布置，表现了试验科研区的个性。
· 功能布局简洁通畅，考虑到建筑的使用功能，各楼之间纵向以连廊连接，楼间空间及采光井保证充足的采光、通风，提供师生优良的工作、学习环境。
 
技术经济指标一
没用地面积：约1371960平方米，合2060亩，其中西校区新征用地为1060亩，约706663平方米，老校区（包括第一次征地）约1000亩，合665297平方米，总建筑面积：515000平方米，总建筑占地面积126220平方米，建筑密度9.2%，容积率0.375，绿化覆盖率55%（不含所有田径场、运动场）。
 
综合技术指标二(南京气象学院新建民办二级学院及新区扩建部分)

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